关于重开《山水地质学》课执行情况的汇报

康育义

2008-8-15

在校、系领导的直接关心与支持下，在王德滋院士、曲钦岳院士等同志的关心和建议下，上学期(2008年2月18日至6月23日)我重新出山，在地球科学系开《山水地质学》课。按照上报校、系领导计划开五年次，此为第一年次。这次课安排在地科三年级，周学时2，教材为本人所著《山水地质学与中国绘画》(江苏美术出版社，2005.)，共有36个学生选修，其中有9人参加了每周1小时的课外辅导“山水画入门”。 本次开课目的单纯而明确：培养山水地质学的接班人。为达此目的，我采取了四方面举措：1、统一思想，明确目的；2、充分备课，讲好每堂课；3、期末考试，抓论文写作；4、教好山水画入门。下面对这四方面执行情况做简明报告：

(一) 统一思想，明确目的

在第一堂课，我发表了“培养巨人，造就巨人的时代”的讲演，从“培养多才多艺的巨人”、“ 推进中国山水画的发展”和“占领高地，形成特色，为南京大学创建世界一流大学做贡献”三方面论述这次重开《山水地质学》课的意义。我从恩格斯对欧洲文艺复兴时期出现许多多才多艺学识渊博的巨人的精辟论述，引伸论证今天我国进入中华民族伟大复兴的时代，在这个伟大的时代里，“我们南京大学培养的学生，就是要在德智体美全面发展的，具有广博知识的，在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面都展示其优势的人才。一句话，就是要培养出一批时代的巨人。”明确指出“山水地质学”的文理交叉性质，“是对人脑思维方式(逻辑思维和形象思维)进行全面训练的科学，它使培养造就新的时代巨人成为可能。”指出《山水地质学》的两个功能，一是自然审美的理论基础，一是中国山水画创作新的理论基础，由此创作出来的“地质山水画”，是中国山水画一个新的分支。《山水地质学》既然产生于南京大学地球科学系，就必须在南京大学地球科学系得到延续，必须培养接班人，占领高地，形成特色，为提高人们自然审美能力和水平，为推进中国山水画的发展，为南京大学创建世界一流大学做出我们的贡献。这既是历史机遇，又是一个责任，我们南京大学地球科学系的学子们应责无旁贷地担当起来。

同学们对这个讲演反应强烈，多次报以掌声，明确目的，统一思想，是成功的第一堂课。

附带说明，“培养巨人，造就巨人的时代”一文，今年一月下旬首先在南大网发表，新华网以及国内诸多省市级网站都迅速转载，扩大了影响。

(二) 充分备课，讲好每堂课

为了上好《山水地质学》课，我花了两个月时间，收集国内外典型的地质图像资料，系统地制做了ppt.演示文件，共计十一章997张图片。此外还选定自然审美等VCD音像片九部以辅助教学。

山水地质学各章ppt.教学幻灯图片统计

《山水地质学》课播放的VCD音像片

下面摘录几段学生对本课的感受：

由康育义老师亲自教授的《山水地质学与中国绘画》课，由实际推出理论，从简单过渡到复杂，再由复杂过渡到简单的授课过程，从深入浅出、妙语连珠、绘声绘色的讲解中，则是我对中国绘画历史和发展状况作系统概要的理解和把握，是对中国画的审美的一次洗礼，一次启蒙，开启了我对自然审美，尤其是中国山水审美的一次科学的教育。(谢银财)

中国人对山水有着宗教一样的崇拜与敬畏，一切神灵皆隐于山水之中，山高水远，山静水动，蕴涵着天体宇宙无限奥妙，人们由此而形成了独到的山水观念。……随着地质学的不断发展，山水中的科学越来越为人们熟知，但与中国绘画的结合，还需要一双发现美的眼睛和一颗善于领悟的心。康育义老师以造化为师，追索科学性与艺术性的完美统一，突破性地创立了“山水地质学”，使得画中的山水美得更真实，更具有科学，一门文理交叉的全新边缘学科—山水地质学也在中华大地上正式诞生。(梅小林)

康老师今年是第一次为浦苑的本科生上课，这使我们能夠在本科阶段领略到山水地质学这门学科的魅力。……我认为康老师首先教会了我们时间的重要性，……其次我认为是康老师的创新方面教育了我。……再次是这门课轻松愉快，没有什么学科的压力，在轻松的氛围中把我们带入到山水地质学这个新的课堂之中。让我们首先在欣赏这种感性的角度了解山水地质学，然后再把我们领入到理性的思考之中，考虑其中所蕴涵的科学思想。(张振)

老师你给我留下深刻印象。一是老师的精神，虽然年过花甲很久了，但是老师依然充满活力，精神饱满，老师讲过获得长寿的人就能获得更大的成就，老师以文征明唐伯虎为例给我们讲解这个道理，使我受益匪浅。二是老师对时间的态度让我很佩服，合理安排时间，时时警惕时间，不要浪费每一分每一秒，这亦让我受益匪浅。(沈礼)

上过了康育义老师的《山水地质学与中国绘画》课后，才认识到祖国大好河山之美，才真实领悟到山水地质的“天人合一”。同时，也认识到水在山水地质景观中不可替代的特殊地位：水是生命不可缺少的物质；水是大自然的生命；水是大自然的雕塑师；水是美的化身。水之真美，上善若水。(谢飞)

(三) 期末考试，抓论文写作

期末我布置了十一个题目，供学生选择，以撰写论文的方式在一周时间内完成。目的是通过论文写作，让学生对所选择的题目范围进行较深入的思考和研究，既是复习山水地质学课程内容，又是应用与研究山水地质学理论和方法的一次练习。

论文题目(每人任选一题，题末(0)为选做人数)

1. 学习《山水地质学与中国绘画》课的心得体会 ( 11人)
2. 试论不同岩石性质对山水景观的控制 ( 1人)
3. 试论地质构造对山水景观的控制 ( 0人)
4. 试论春夏秋冬“四时”山水的美学特征 ( 3人)
5. 试论自然山水的阳刚之美 ( 1人)
6. 试论自然山水的阴柔之美 ( 0人)
7. 论喜剧山水 ( 1人)
8. 论悲剧山水 ( 2人)
9. 地质山水画与中国传统山水画的比较 ( 4人)
10.论山水地质学的诞生及其意义 ( 1人)
11.我的一次自然审美经历 ( 7人)
未按规定题目范围写作的 ( 3人)

学期结束前收到论文34份，另外2人认为选修学分已夠，只参加听课，不要成绩。阅卷评分，形成论文成绩。再结合每个学生平时的表现(主要是对旷课者进行适当扣分，即每旷课一次扣5分，二次扣10分)，形成最终成绩上报。论文成绩和最终成绩列表如下：

山水地质学》学生成绩统计表

上表显示，本次教学工作取得较好成绩，我比较满意。分析其中原因主要有三条：

1、选修学生对本课程普遍感兴趣，出席率很高，很少有旷课者(因病、事均请假除外)，上课认真听讲，兴趣盎然，精彩处出现掌声；

2、对山水地质学理论体系掌握得比较好，尤其是地质地貌学基础、自然审美理论与方法、控制山水地质景观六大因素、自然山水“四绝”、喜剧山水与悲剧山水、中国山水地质分区、山水地质学与山水画等重点部分，理解得比较好；

3、从论文方面来看，这批学生文字表达能力普遍较好，在十个90分以上学生中，他们撰写的论文不但紧紧扣住主题，文句顺畅、抒情，而且还提出自己的见解。(见附录)

(四) 教好山水画入门

“山水画入门”知识与技法辅导，是培养与造就文理交叉接班人的重要举措，关系到《山水地质学》学科能否在南大生根成长，乃至将来能否撒播至全国、世界的关键。因此，在开课前我就制定了教学计划(见下表)，并且在学校没有落实“山水地质学工作室”情况下，克服困难，打游击，坚持教学，取得良好开头。

这次共有9个学生参加课外辅导山水画入门学习。他(她)们原来都没有绘画基础，可以说是从零开始，但都很认真用功，接受能力也较好，在学画过程中逐渐培养了兴趣。到温课考试前共学习十一次，从树法、石法，到部分山法，下学期还将利用课余时间继续进行。按原计划，在他们毕业时(2009-6)还有十个月时间，如果一切顺利的话，可望初步完成临摹阶段，毕业前夕打算举办一次“山水画学习汇报展”。

《山水地质学与中国绘画》
课外辅导“山水画入门”教学计划

困难与呼吁：

《山水地质学》最大困难是没有一间固定的工作室，以稳定山水画入门教学。下学期，2008年9月，这批学生将回鼓楼校区上课，完成四年级学业。在最后一年中，山水画入门也将进入关键时期。我再次呼吁，学校领导要下决心，千方百计，坚定有力落实“山水地质学工作室”，别再让我们到处打游击了。毕竟这是我校在扶持一个新的学科，一个百年来真正在南大土地上生长起来的新学科——《Artgeology》。

康育义 于古金陵戴云山庄
2008-8-15

（本报告送：洪银兴书记、陈骏校长、王汝成主任，以及淡哲敏、王德滋、曲饮岳、熊永根诸同志。）